Recurso Educativo: La Evolución de la Web

FUNDAMENTACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

Por: Olga Andrea Martínez Bermúdez

La ruta para diseñar el material didáctico en esta actividad, fue en primera instancia la escogencia de uno de los materiales propuestos que en este caso es Conociendo La Web: ayer y hoy, de Julia Elizabeth Santos.

Este texto fue elegido debido a mi apropiación con el tema. Para diseñar el material remixado, partí de la base que expone Moreira (p 1) sobre asumir que los medios son parte constitutiva de los procesos de enseña, significa que éstos interaccionan con los restantes componentes curriculares (objetivos, contenidos, estrategias, actividades, …) condicionando y modulando la preconfiguración de los mismos. Esto quiere decir, que debemos pensar en todo un conjunto de competencias pedagógicas, comunicativas y tecnológicas que nos ayudarán en la labor. 

 En primer lugar y para realizar el material didáctico, se debe tener en cuenta ¿dónde se va implementar?, es decir ¿cuál es su modalidad? ¿virtual? ¿presencial? Para luego seguir con la definición del perfil de los estudiantes. Debemos tener claro quiénes son ¿universitarios? ¿de la secundaria?, ¿de la primaria?, ¿de postgrados?, ¿cuál es el rango de edades? Todo esto con el fin de determinar la manera en cómo se debería implementar el material.

En este asunto se definió como público al cual va dirigido a un grupo de docentes de diversas áreas, que estén inscritos en un curso introductorio para un Diplomado en Docencia en Ambientes Virtuales de Aprendizajes. Este primer material está pensado con el propósito de dar a conocer de manera general la evolución de la web y de esa forma contextualizar a los estudiantes. 

Por consiguiente, se procede a escoger Galaxia Web como un nuevo nombre para el remix, y se justifica en que la Web tiene infinidad de aplicaciones, razón por la cual siempre tenemos a la mano diferentes opciones que pueden ayudar con el quehacer docente. Su presentación imita a una galaxia de estrellas que representan las diferentes evoluciones de la web. Una vez que esto está claro, se selecciona Prezi y su tutorial como el software a utilizar para la realización del material. 

Teniendo en cuenta los aportes Shwartzman y Odetti (2011,p 3), en el cual explican que los textos en diversos soportes que son producidos específicamente para propiciar procesos de aprendizaje. Pueden incluir: consignas de trabajo, presentación del programa, orientaciones, desarrollos temáticos, etc. El material didáctico entonces debe contener estrategias pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje, es aquí donde entra en juego la definición de lo que quiero enseñar, los objetivos y las actividades de aprendizaje.

Como el texto educativo debe responder a una finalidad que es el aprendizaje; en la misma línea, el paso a seguir para armar el material es la redacción de un guión multimedia, para lo cual se considera lo que Roqué y Gallino (2007, p 2), afirman sobre la producción de textos, y parafraseándolas, estos deben tener un contexto y presentar las siguientes siete características: cohesión, coherencia, intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad, intertextualidad e informatividad. Estos últimos elementos como parte del diagrama para realizar buena redacción. 

Antes de la escritura, es propicio pensar en el primer principio para la excelencia en la enseñanza en línea, el cuál según Henry y Meadows, (2008, p 1), es que el mundo virtual es un medio en sí, y que las exposiciones prolongadas, tienden a no funcionar bien en línea, por último los materiales de los cursos virtuales tienen que ser desarrollados considerando las fortalezas de la web. Esto a meditar a la hora de diseñar un material para que no sea extenso. 

En concordancia con lo anterior, López S (2011), explica que tenemos que tener en cuenta que nuestros estudiantes aprenden frente a la pantalla, entonces interpretando su posición, podemos interrogar sobre ¿cuál es el número indicado de páginas a leer? ¿Se deben escoger varios textos bibliográficos de poca extensión y que sean significativos? o ¿Varios con mucha extensión? Aquí es donde comienza la búsqueda bibliográfica de material de apoyo que acompañará nuestro material remixado. Se escoge dos textos cortos, y dos videos que explican la temática. Igualmente se realizó un video animado que introduce al material, desarticulando así texto lineal. 

En la redacción del guión multimedia es importante que los discursos educativos sean según Asinsten (p 22) dialógicos, abierto a la reflexión (aquí se incluyeron preguntas para que el estudiante respondiera a medida que avanzara la lectura); textos amenos y fluidos, consignas de trabajo claras, utilización de recursos visuales disponibles y adecuadamente. 

Las consideraciones generales para la realización del material didáctico: Como punto primordial, está la tarea de darle una secuencia a la información, agregando ayudas visuales y nuevos materiales, si bien esta presentación tiene una ruta trazada, los estudiantes pueden optar por escoger desde la pantalla principal su comienzo de lectura y seguir la ruta de las diferentes opciones. Como también pueden elegir en qué momento leer los documentos de apoyo que están insertados como enlace, como también cuándo ver los videos. Otro factor que no es menos importante es el respeto a los derechos de autor, siempre que vayamos a utilizar recursos que no sean de nuestra autoría debemos leer con detenimiento cuáles son las condiciones para usar dicho material, y en lo posible hacer los nuestros públicos y reutilizables. 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

1. Asinsten, J.C. (p 22) Producción de contenidos para educación virtual. Guía de trabajo del docente contenidista. Biblioteca Virtual Educa. Consultado 25/10/2013 

Disponible en: http://www.puce.edu.ec/pucevirtual/docs/manual_del_contenidista.pdf 

2. Henry, J. y Meadows, J. (2008, p 1) Un curso virtual totalmente fascinante: nueve principios para la excelencia en la enseñanza en línea. Traducción por la comunidad del PENT. Versión original en inglés: "An absolutely riveting online course: Nine principles for excellence in web-based teaching." En Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, V34(1) Winter / hiver, 2008. Consultado el 28/10/2013 

Disponible en: http://www.pent.org.ar/centro-de-recursos/un-curso-virtual-totalmente-fascinante-nueve-principios-para-excelencia-ensenanza 

3. López, S. (2011) Estrategias y configuraciones didácticas en la enseñanza en entornos virtuales. Ponencia presentada en la Conferencia ICDE - UNQ 2011. Consultado el 28/10/2013 

Disponible en: http://congreso-icde.uvq.edu.ar/sites/default/files/navegable/ponencias/120.pdf 

4. Area Moreira, M. (p 1) “Los medios de enseñanza: conceptualización y tipología”. Documento inédito elaborado para la asignatura de Tecnología Educativa Web deTecnología Educativa . Universidad La Laguna. Consultado 25/10/2013 Disponible en: http://www.uclm.es/PROFESORADO/RICARDO/Clasificaciones_medios/doc_ConcepMed.html 

5. Roqué Ferrero, M.S. y Gallino M. (2007, p 2) Más allá del texto y el hiper-texto, una cuestión de sentido. El texto educativo en el contexto de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Ponencia Edutec 2007, Bs. As. 

Disponible en: http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/245.pdf 

6. Schwartzman, G. y Odetti, V. (2011, p 3) Los materiales didácticos en la educación en línea: sentidos, perspectivas y experiencias. En Conferencia Internacional ICDE 2011. UNQ. Argentina. 

Disponible en: http://congreso-icde.uvq.edu.ar/sites/default/files/navegable/ponencias/049.pdf